СКРОМНОСТЬ И ХАРИЗМА: ИСТОРИЯ ПЕДАГОГА СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ ОЛЬГИ КОШКИНОЙ

Одна из самых молодых педагогов Пинежской средней школы Ольга Кошкина стала победителем районного этапа конкурса "Учитель года 2019". Теперь ей предстоит защищать честь Пинежья на региональном этапе. Ольга Сергеевна не считает свою победу чем-то выдающимся и уверена, что среди её коллег по Пинежской средней школе есть множество педагогов,  достойных высокого звания.

Ольга Сергеевна родилась на Пинежье и в девяносто пятом году закончила среднюю школу. За 2 года до этого в её жизни была небольшая развилка, которая могла подарить миру нового музыканта, а школу лишить хорошего педагога. После окончания девяти классов Ольга Сергеевна поступила в музыкальное училище, так как имела блестящие данные в этой сфере и на тот момент уже закончила 7 лет музыкальной школы по классу фортепиано в Пинеге. Но большой город давил на девушку, выросшую в сельской местности, и, проучившись в музыкалке ровно месяц, она вернулась на малую родину, чтобы еще 2 года прожить в старой и уютной Пинеге.

Профессия педагога была выбрана не случайно: тётя Ольги Сергеевны Лилия Павловна Вешнякова проработала более сорока лет учителем начальных классов. Ольга Сергеевна с радостью посещала уроки своей родственницы, помогала ей проверять домашние задания учеников. На каникулах и в свободное время девочка играла "в школу" со своими куклами и мягкими игрушками.
- Я им сама тетради шила, писала за них работы, выставляла оценки, - с улыбкой вспоминает педагог.

В 1995 году Ольга Кошкина поступила на факультет педагогики начального образования и социальной педагогики в Поморский государственный университет и проучилась там до 2000 года. После получения высшего образования начинающий учитель пришла в Пинежскую коррекционную школу-интернат, где несколько лет преподавала русский язык и чтение детям с ментальными особенностями развития. Опыт, полученный в эти годы, Ольга Сергеевна считает бесценным. Наработанные в коррекционной школе навыки использует до сих пор.
- Самое важное в начальном образовании найти такие формулировки, такой подход к объяснению правил, чтобы любой ребенок мог их понять без зубрежки, - уверена Ольга Сергеевна. Именно в этом ключевом моменте учителю серьезное подспорье оказала работа в коррекционных классах.

***УЧИТЕЛЬ, КАК ДРУГ И НАСТАВНИК***
В начальную школу педагог пришла в 2008 году, когда появилась свободная вакансия. Свой выбор работать в младших классах Ольга Сергеевна объясняет очень просто: "С малышами интересно взаимодействовать. У них глаза горят, они постоянно чего-то хотят, и их очень легко чем-то удивить". Сегодня Ольга Сергеевна обучает двадцать одного третьеклассника. С ребятами ведет себя не сурово, голоса не повышает, хотя строгость в тоне порой появляется. Педагог уверена, что с детьми XXI столетия стоит вести себя иначе, чем это было 20-30 лет назад.

"Сегодня учитель - это не столько непререкаемый авторитет, сколько наставник, друг, который помогает ребенку раскрыться и найти тот путь развития, который станет для него наиболее оптимальным".
Уроки Ольга Сергеевна строит таким образом, чтобы дети узнавали ответ на вопрос в рамках творческого поиска, а не просто выслушав его из уст педагога.
- Приношу я на урок русского языка закрытую коробку, в которой находится ряд предметов. Задаю детям загадку, они отгадывают, и я достаю из коробки чай. Затем еще загадка и ответ - чайник, затем чайная кружка. Спрашиваю: что общего в названии этих предметов? Дети отвечают, что все они имеют одинаковую часть - "чай". Через такую аналогию я подвожу их к теме урока - однокоренные слова. И у ребёнка, вовлечённого в творческий поиск, уже совсем другая мотивация, нежели в случае, когда учитель пришел и сказал: открываем тетрадь и записываем тему урока.

Интересный подход педагог использует для выработки у детей системы оценивания проделанной работы. После выполнения какого-то задания у ребенка есть возможность свериться с эталоном из учебника или рабочей тетради. Если все выполнено правильно, то он поднимает зеленую карточку, сигнализируя учителю, что справился с задачей полностью и помощь ему не требуется. Если же ребенок поднимает желтый сигнал, то этим самым он сообщает, что с задачей он справился, хотя при этом у него возникли трудности. Красный же цвет сигнализирует, что ребенку нужна существенная помощь при решении задания. В такой форме Ольга Сергеевна помогает детям не просто зубрить правила, но пытаться достичь поставленной цели через игровые моменты. "Когда все в классе выполнили задание, мы отдельно разбираем с каждым, кто показал красный цвет, его трудности и проблемы", - уточняет она.

***ЛЮБИМЧИКОВ У МЕНЯ НЕТ***
Сегодня на попечении педагога 2 десятка учеников и, на её взгляд, это почти оптимальное количество детей в классе. Идеальными учениками педагог считает тех ребят, которые наиболее активно участвуют в учебном процессе, но при этом уточняет, что формально к таким вопросам подходить нельзя. Все дети разные, как по складу темперамента, так и по форматам восприятия: кто-то лучше понимает материал на слух, кто-то визуально, а кто-то тактильно.
"Любимчиков у меня нет, и я считаю, что подобное поведение совершенно противоречит функции педагога", - эмоционально замечает женщина. "Другое дело - наиболее ответственные ученики, на которых я могу положиться на уроке". По  словам Ольги Сергеевны, дети XXI столетия стали более открытыми и гибкими, легче идут на контакт, как с педагогом, так и друг с другом.

***СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ***
Хорошую помощь в представлении информации в разных форматах учителю сегодня оказывает глобальная сеть Интернет. На взгляд педагога, роль учителя меняется в том числе и по той причине, что сегодня он больше не является единственным источником знаний. Современные технологии и широкий доступ к информации открывают для учеников большой простор, как к саморазвитию, так и к заимствованию чужих трудов. Но за использование плагиата в домашних заданиях Ольга Сергеевна учеников предостерегает и снижает за подобные явления итоговую оценку. Другое дело, когда на основе найденных на просторах Рунета данных ученик формирует свой текст или ссылается на эти данные в своей работе. Педагог - сторонник свободного использования информации. Она выгружала свои работы для открытого доступа и не имеет ничего против того, чтобы кто-то из коллег воспользовался её трудами.
"Бороться смысла с этим нет, порой даже встречаешь подготовленные кем-то презентации с одинаковыми слайдами, но с разными авторами", - поясняет она. Материалы для уроков собираются как на специально созданных для учителей сайтах, так и на других ресурсах. На уровне начальной школы проблема ложной трактовки информации или ошибочности данных отсутствует, так как педагог самостоятельно может проверить контент перед показом детям. Особенно в повседневной работе помогают видеоролики, цель которых представить информацию как для аудиалов, так и для визуалов. Используется интернет и для подготовки педагогов с учетом нововведений федеральных стандартов. В это время учителя становятся учениками и прилежно участвуют в онлайн-семинарах, проходят онлайн-курсы, пишут итоговые работы для подтверждения полученной квалификации. "

***Я ДЕЛАЮ ТО, ЧТО НАДО ДЕЛАТЬ***
Профессия педагога, по словам Ольги Сергеевны, позволяет развиваться и не стоять на месте. "Мы регулярно узнаем что-то новое, чему-то всегда учимся. От постоянного движения жизнь становится интереснее. Перемены не дают скучать". Сложным в профессии педагог считает широкий круг людей, с которым приходится учителю иметь дело. Помимо наличия стойкости и открытости характера, кандидатам в педагоги Ольга Сергеевна рекомендует поближе познакомиться с рабочим днем учителя. "У нас в отличие  от иных профессий рабочий день не имеет границ.
"Помимо часов уроков, мы проверяем тетради, готовимся к следующим занятиям, а такая подготовка в некоторых случаях может занимать весь вечер и часть следующего утра". Когда же речь идет об открытых уроках, на которые педагог приглашает всех желающих,  подготовка может идти днями и даже неделями. Ольга Сергеевна рассказывает, что некоторые уроки, уже готовые и сформированные, она доделывает, проснувшись поутру, просто по той причине, что мысли о них не покидают никогда. "Бывает и такое: урок уже готов, сегодня проводить, и тут вдруг рождается отличная идея, какой-то интересный приём, и ты торопишься его записать и даже поменять уже намеченную траекторию урока, потому что вот оно то, что ты искала". Учитель становится частью школы и каждую минуту носит её в себе. Абстрагироваться, видимо, получается лишь в отпуске.

***О ВАЖНОСТИ ОЦЕНОК***
К нынешней системе образования Ольга Сергеевна в целом относится лояльно, критикуя лишь систему оценок по предметам, требующим творческих наклонностей подопечных. "Я бы предложила отменить традиционное балльное оценивание детей по ИЗО, технологии, физкультуре и музыке, так как в этих предметах очень многое зависит от природных данных ребенка". Педагог сетует на то, что некоторые дети прилагают серьезные старания, но все равно выполняют поставленную задачу хуже, нежели те, у которых есть в данной сфере талант. Поэтому снижать оценку ребенку только за то, что ему достался не тот набор генов, Ольга Сергеевна считает неправильным. Совсем отказываться от оценивания, по её мнению, также нельзя, поскольку у детей пропадет мотивация выполнять поставленные задачи с максимальным усилием. Учитель предлагает ввести словесную градацию оценок: "молодец", "постарался", "стоит приложить усилия" и тому подобное. "Ведь детям в этом возрасте просто нравится заниматься творчеством (рисование, аппликация, лепка, конструирование и т. д.) Не претендуя на оценку, критику и сравнение с некими эталонами", - поясняет она. Сразу вспоминаются книги о Гарри Поттере, в которых писательница Роулинг в волшебной школе "Хогвартс" использовала именно словесные критерии оценивания юных волшебников.
"Я вообще считаю, что в этих предметах необходимо сравнивать ребенка не с другими учениками того же возраста, а с ним вчерашним. Если у него получилось лучше, чем вчера, то и оценку стоит повышать в рамках этого критерия, а не по эталону соседа, у которого от природы рука "Малевича". Подходит ко мне ребенок, он всю душу вложил, все свои силы, чтобы нарисовать красиво, но больше-то у него не получится. И как его в этом случае оценить? Тройку что ли ставить?", - задает риторический вопрос педагог. Видно, что для нее эта тема -не просто философские рассуждения, а хорошо обдуманная и пропущенная через собственные переживания позиция.

***ПРЫГНУТЬ ВЫШЕ ГОЛОВЫ***
Свой рассказ об одержанной победе в районном этапе конкурса "Учитель года" Ольга Кошкина начинает с фразы: "Я человек совершенно не амбициозный". Педагог до последнего момента не думала о своей победе, и высокий статус стал для нее полной неожиданностью. "Для меня это слишком громко", - смущенно комментирует свою победу Ольга Сергеевна. Подготовка к участию началась несколько месяцев назад. А участвовать Ольга Сергеевна согласилась лишь по той причине, что директор школы Ольга Васильевна поверила в педагога и предложила попробовать свои силы. Ключевой мыслью после осознания проделанного пути Ольга Сергеевна считает тот факт, что эта победа сделала её не первой среди лучших, а более лучшей, чем она была вчера. "Я не конкурировала со своими коллегами на конкурсе, у меня даже мыслей таких не было, тем более одна из конкурсанток оказалась моей одноклассницей. Я просто старалась прыгнуть выше головы, чтобы показать все, на что я на данный момент способна". Самой серьезной сложностью участия в конкурсе учитель считает нервное напряжение и высокую ответственность защищать статус своего учебного заведения среди других школ района.
интересным элементом конкурса педагог называет ток шоу, в котором работали все участники. "Было ощущение, что мы находимся в телевизионной студии и работаем, как единая команда". Ольга Сергеевна считает, что конкурс привнес в ее профессиональные навыки много нового: "Та колоссальная подготовка становится неким толчком для ускорения саморазвития и роста компетенции". По словам Ольги Сергеевны, после окончания конкурса у нее появилось стойкое ощущение, что любые трудности возможно преодолеть. "Я в себя совершенно не верила, но конкурс помог мне изменить свою точку зрения на этот вопрос". О региональном этапе педагог еще не думала, но готова сделать все возможное, чтобы защитить честь Пинежского района среди других школ Поморья.

***РОДИТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС***
Ольга Сергеевна считает, что сегодня, несмотря на всю критику, родители уделяют своим детям намного больше времени, чем это было в ее детстве. Не все готовы делать с детьми домашнюю работу, некоторые не ходят на собрания, но в целом ситуация движется по позитивному направлению. Взрослым педагог рекомендует заглядывать в тетради своего чада не для того, чтобы узнать, какие у него были оценки, а чтобы понять, какие трудности он испытывает. Работать в интернете с малышами учитель также предлагает совместно не только для того, чтобы оградить юное поколение от специфической информации, но и для того, чтобы ребенок чувствовал участие своих близких в его жизни. "Не нужно отдаляться и подходить к просмотру каких-то интересных ребенку вещей с точки зрения " смотрит, занят и хорошо". Необходимо просматривать многое с ним вместе, чтобы выстраивался мост взаимопонимания. Это поможет родителям не потерять контакт с ребенком, когда он войдет в переходный возраст, и позволит сохранить доверительные отношения близких друзей". Ольга Сергеевна считает, что во время такого взаимодействия родители смогут глубже погрузиться в индивидуальные особенности своих детей, понять их интересы и направлять развитие ребенка по более конструктивному и подходящему для него пути.

***ЧЕЛОВЕК ТВОРЧЕСКИЙ*** \?
На досуге Ольга Сергеевна занимается велопрогулками, музицированием и выращиванием цветов. Садоводство становится для учителя некой отдушиной, возможностью абстрагироваться от школьных дел, найти гармонию в мыслях и подзарядиться для нового учебного дня. "Несмотря на то, что я экстраверт, мне все равно нужны тишина и покой, чтобы прийти в себя и найти силы для дальнейшей своей деятельности", - рассказывает учитель. Ольга Сергеевна любит уединенные лыжные прогулки и поездки на велосипеде. Объединение с природой позволяет ей найти вдохновение для своей повседневной работы. В качестве хобби помимо работы с цветами любит заниматься различными дизайнерскими идеями, редактированием и съемкой фотографий. "Если бы у меня появилась сейчас возможность освоить еще одну профессию, то я бы получила образование дизайнера", - улыбается педагог.
Рецепт, как разделять домашнюю жизнь и работу, у Ольги Сергеевны есть: уходить из школы лишь тогда, когда все тетради проверены и уроки на следующий день подготовлены. Но она признается, что это идеальные условия, которые редко удается выполнять целиком и полностью. "Школа - это постоянный творческий поиск, который поглощает твои мысли целиком и полностью. Уже дома, готовя ужин или отдыхая за какими-то посторонними делами, она вновь и вновь возвращается в твои мысли", - отмечает победитель районного этапа конкурса "Учитель года". Наверное, именно столь глубокое погружение и помогло Ольге Сергеевне стать первой среди лучших в этом году. Что же, остается только пожелать, чтобы эта сила не оставила её на региональном этапе. Как знать, не отразится ли однажды в глазах пинежского педагога блеск "Хрустального пеликана.

Каталог:

ПОДЕЛИТЬСЯ